Маллера. Ученик находится на домашнем обучении. У мальчика отсутствует речь, нарушена координация движений, пространственная ориентация. Внимание крайне не устойчивое, привлекается с большим трудом и на очень короткое время. Артем не может изъясняться даже с помощью жестов, мимики, знаков. Инструкцию учителя не понимает, все задания выполняет методом «рука в руке». Коррекционная школа специального вида. CD-диск представляет систему уроков по развитию речи для учащихся 2-3 классов с ограниченными .Программа составленная с учетом индивидуальных особенностей и здоровья ребенка. Соответствует федеральному государственному компоненту стандарта образования и учебному плану школы . Общая характеристика учебного предмета, коррекционного курса. И развитию речи для специальных ( коррекционных) школ 8 вида 3 Рабочая программа ориентирована на использование учебника. Речи в 4-м классе специальной ( коррекционной) школы VIII вида Коррекция и развитие произносительной и содержательной стороны речи. Рабочая программа по развитию устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности для 2 класса коррекционной школы 8 вида. Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида. В книжном интернет-магазине OZON можно купить учебник Развитие устной речи. Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида от . По письму и развитию речи; 5 класс коррекционной школы 8 вида. Предлагаемая программа ориентирована на учебник для 5. В книжном интернет-магазине OZON можно купить учебник Развитие речи. Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида Е. Анализировать программу и учебники по русскому языку. Развитие речи учащихся младших классов школы VIII вида на специальных уроках в связи с . Основными задачами обучения письма являются: Развитие умения работать с учителем, умение слушать учителя и выполнять его задания; Корригировать недостатки восприятия, внимания, зрительно- двигательной координации, пространственных представлений; Соотносить названия предметов с реальными предметами; Формировать умение удерживать предмет в руках и ставить его; Описание места учебного предмета, коррекционного курса в учебном плане. Базисный учебный план на изучение развития устной речи в 1 классе отводит 2 часа в неделю, в течение года обучения - 6. Личностные, предметные результаты освоения курса математики. Программа позволяет добиваться следующих результатов усвоения образовательной программы: Личностные: Основы персональной идентичности осознание своей принадлежности к определённому полу, осознание себя как «Я»; Социально- эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности; Формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей; Предметные : Овладение доступными средствами коммуникации и общения – вербальными и невербальными- понимание обращённой речи, понимание смысла рисунков, предметов; - Умение пользоваться средствами альтернативной коммуникации ( жестами , взглядами). Содержание учебного предмета. Сегодня для коррекционной школы VIII вида разработаны возможности учебника, взаимосвязь развития мышления и речи (устной и. Конкурс «Презентация к уроку» Конкурс «Электронный учебник на уроке» Конкурс. Задачи курса: формирование умений: повторять и выполнять простые поручения по словесной инструкции, полностью называть свое имя и фамилию, называть имя и отчество учителя, называть имя и отчество родителей, называть имя и фамилию учеников, внятно выражать свои просьбы и желания; обучение детей: пересказывать короткие и доступные для их понимания стихотворения; называть предметы, находящиеся в классе; называть и применять слова: «Здравствуйте», «До свидания», «Спасибо», «Извините»; повторять за взрослыми фразы: «Можно войти» (выйти) , «Можно идти», «Можно сесть» и т. Поощрять любую речь, в том числе лепетную. У этих детей не требовать называть свою фамилию , имя и отчество учителя , родителей и фамилии учеников. Они должны по произнесенной фамилии уметь узнавать учеников и по возможности называть их имена; показывать части тела и лица, а также предметы, находящиеся в классе. В работе с безречевыми детьми учитель должен мотивировать повторение за ним отдельных слов, коротких фраз, выражающих просьбы. Должна проводиться работа над пониманием коротких простых рассказов путем разыгрывания их на игрушках. Заучивание коротких стихотворений, чистоговорок. Тематика . Игрушки (кукла, машинка, мячик, кубики,)Классная комната и ее назначение (стены, потолок, пол, окна, дверь, классная доска, парта, стол). Правильная посадка за столом, за партой. Поддержание порядка в классе. Учебные вещи и их назначение. Обращение с ними. Школа. Ознакомление со школьным помещением: классы, коридор, библиотека, столовая, гардероб, школьные мастерские, кабинет врача. Одежда (пальто, платье, фартук, рубашка, пиджак, брюки, кофта). Школьная форма девочки, школьная форма мальчика. Обувь (ботинки, тапочки, туфли, сапоги, валенки, калоши). Огород (картофель, морковь, лук). Различение по цвету, форме, величине, вкусу. Вкус, цвет, форма, величина. Домашние животные (кошка, собака). Внешний вид (голова, лапы, хвост). Внешний вид (голова, две ноги, два крыла, хвост). Ежедневные наблюдения за погодой (идет дождь, снег). Осень (солнце светит редко, дождь, пасмурно). Зима (холодно, снег, лед, мороз). Весна (потепление, сосульки, снег и лед тают). Практическая работа в живом уголке. Пересадка в ящик лука и наблюдение за его ростом. Экскурсии по школе, на школьный двор, в огород, парк, сад для наблюдения за сезонными изменениями в природе, для ознакомления детей со школой, с окружением школы. Сбор природных материалов. Тематическое планирование для ученика надомного обучения. Уметь знакомиться с детьми, предлагать совместную игру и отвечать на приглашение (давать согласие или отказываться). Ценить свои работы в тетради. Поднимать руку и стараться отвечать. Различать виды одежды, уметь классифицировать, ухаживать за одеждой. Различать виды обуви, уметь классифицировать, ухаживать за обувью. Знать зимние виды спорта. Уметь характеризовать явления природы, устанавливать элементарные зависимости. Запомнить признаки осени. Называть изученные объекты и явления. Учебник «Развитие речи» для специальных (коррекционных) школ VIII вида. Е. Д. Худенко, С. Н. Москва 2. 00. 5г. Правила посадки за столом, за партой. Поддержание порядка в классе. Учебные вещи, их назначение. Обращение с учебными предметами. Планирование уроков развития речи в. VIII вида Е. Д. Худенко, Д. И. Барышникова . Москва 2. Школа. 7. Школьные помещения. Одежда. 9. Одеваемся по погоде. Одежда для улицы. Уход за одеждой. 1. Обувь. 1. 3. Обувь по сезону. Правила ухода за обувью. Учебник «Развитие речи» для специальных (коррекционных) школ VIII вида. Е. Д. Худенко, С. Н. Москва 2. 00. 5г. Огород. 1. 6. Овощи: картофель. Овощи: морковь. 1. Овощи: лук. 1. 9. Огород (морковь, лук). Различия по цвету и вкусу. Сад. 2. 1. Фрукты: яблоко. Фрукты: груша. Учебник «Развитие речи» для специальных (коррекционных) школ VIII вида. Е. Д. Худенко, С. Н. Москва 2. 00. 5г. Сад (яблоко, груша). Различия. 2. 4. Домашние животные. Домашние животные. Кошка. Планирование уроков развития речи в. VIII вида Е. Д. Худенко, Д. И. Барышникова . Москва 2. Домашние животные. Собака. 27. Наблюдения за погодой. Скоро зима. Различать овощи- фрукты. Уметь мыть руки в соответствующих ситуациях, мыть изученные фрукты и овощи, одеваться на прогулку. Соблюдать правила личной гигиены. Изменения в природе зимой. Учебник «Развитие речи» для специальных (коррекционных) школ VIII вида. Е. Д. Худенко, С. Н. Москва 2. 00. 5г. Птицы. 3. 1. Внешний вид птиц. Начало зимы. 3. 3. Составление рассказа о зиме. Планирование уроков развития речи в. VIII вида Е. Д. Худенко, Д. И. Барышникова . Москва 2. Зимние забавы детей. Труд людей зимой. Сезонные изменения в природе. Сравнение овощей и фруктов. Береза. Уметь подкармливать птиц, животных, характеризовать их по основным свойствам. Участвовать в беседе о птицах и животных, полно отвечать на поставленные вопросы, используя слова данного вопроса. Учебник «Развитие речи» для специальных (коррекционных) школ VIII вида. Е. Д. Худенко, С. Н. Москва 2. 00. 5г. Ель. 4. 0. Деревья. Дикие животные: лиса. Дикие животные: заяц. Дикие животные. Учебник «Развитие речи» для специальных (коррекционных) школ VIII вида. Е. Д. Худенко, С. Н. Москва 2. 00. 5г. Сравнение домашних и диких животных. Зимние забавы детей. Времена года. 4. 7. Приметы весны. 4. Начало весны. 4. 9. Комнатные растения: герань. Москва 2. 00. 5г. Приметы весны. Знать об сезонных изменениях в природе, жизни растений и животных в этот период. Праздники. 5. 9. Весенние радости. Кто живет в лесу. Планирование уроков развития речи в. VIII вида Е. Д. Худенко, Д. И. Барышникова . Москва 2. Что растет в лесу. Скоро лето. При составлении программы использована следующая литература: 1. Учебник «Развитие речи» для специальных (коррекционных) школ VIII вида. Е. Д. Худенко, С. Н. Планирование уроков развития речи в. VIII вида Е. Д. Худенко, Д. И. Барышникова . Москва 2.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
December 2016
Categories |